ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в
соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
 Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание
процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации,
направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
 Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том
числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от
18.08.2017 № 09-1672;
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; СП 2.4.3648-20;
 основной образовательной программы НОО ГБОУ ООШ №23 г.о. Чапаевск,
утвержденной приказом от 29.09.2022 № 106-од..СП 2.4.3648-20;
 СанПиН 1.2.3685-21;
Актуальность Программы «Орлята России»
Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной
политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях
(поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное
участие в социально-значимой деятельности» артикулируется как в текстах
последнего ФГОС начального общего образования, так и в «Примерной рабочей
программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение социальной
активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции
воспитания в образовательной организации».
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением
иего дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.
В данном разделе мы определим своё понимание основных понятий и
категорий,заложенных в Программе.
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста
социально- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования
социального мира на основе российских базовых национальных ценностей,
накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание
любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие
самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
1.
Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой
Родине, общности граждан нашей страны, России.
2.
Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи,
своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной
принадлежности.
3.
Формировать лидерские качества и умение работать в команде.
4.
Развивать творческие способности и эстетический вкус.
5.
Воспитывать ценностное отношение к
здоровому образу
жизни, прививать интерес к физической культуре.
6.
Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и
потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.

7.
Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного
отношения к окружающему миру.
8.
Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную,
поисковую и исследовательскую деятельность.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рекомендаций
Программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное,
но и на нравственное, социальное развитие ребенка, что проявляется в: приоритете
личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших
свое отражение и конкретизацию в Программе воспитания; ориентации школьников на
подчеркиваемую программой воспитания социальную значимость реализуемой ими
деятельности; интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их
большую вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и
возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей, ключевое значение
которых для воспитания подчеркивается программой воспитания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа учебного курса обеспечивает достижение выпускниками начальной
школы комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
 осознавать себя как часть коллектива, формировать культуру общения в классе
способствовать формированию навыков взаимодействия в группе сверстников,
способствовать дружескому отношению к одноклассникам;
 формирование положительной мотивации по отношению к учебно- познавательной
деятельности и процессу интеллектуального напряжения;
 формировать положительную мотивацию к интеллектуальной деятельности;
способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления в
соответствии с возрастом и интересами обучающихся осознавать ценность
умственного труда в жизни человека;
 осознавать ценность книги – как источника знаний;
 формировать нравственно-этические нормы поведения, которые строятся на
проявлении сопереживания, уважения и доброжелательности способствовать
становлению ценностного отношения к укреплению здоровья с помощью зарядки;
 формировать интерес к изучению истории своей страны формирование основ
экологической культуры, принятие ценности природного мира.
Метапредметные результаты:
– познавательные:
 формировать способность к демонстрации своих знаний и умений из личного
жизненного опыта;
 развивать способность к применению своих знаний и умений, способность
выражать свои мысли;
 формировать умение составлять совместно с учителем общие правила поведения;
формировать умения выделять главное и значимое в полученной информации;
формировать умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение,
сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога);
формировать умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение,
сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога);
формировать умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение,
сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога);

 учиться ориентироваться в мире книг и искать необходимую информацию (под
руководством педагога);
 учиться понимать нравственные ценности общества: добро, человеколюбие,
благотворительность (под руководством педагога);
 приобретать опыт составления комплекса упражнений для зарядки;
 познавательные: понимать, что информация может быть представлена в разной
форме – книга, фото, видео
– коммуникативные:
 формировать представления о смысле и значимости дружбы, межличностные связи
в коллективе;
 формировать представления о способах выражения дружеского отношения к
одноклассникам;
 формировать культуру общения в классе и умение подчиняться общим правилам
общения; формировать дружеское взаимодействие в детском коллективе, умение
ставить общую цель и пути её достижения;
 формулировать суждения, слушать собеседника и понимать высказывания других
обучающихся;
 учиться проявлять уважительное отношение к собеседнику в совместной работе;
формировать положительную мотивацию к чтению книг и обмену информацией,
знаниями со сверстниками; строить аргументированные высказывания в процессе
общения со сверстниками и взрослыми;
 учиться рассказывать сверстникам и взрослым о пользе зарядки; учиться слушать
говорящего, взаимодействуя в малой группе сверстников без руководства педагога;
– регулятивные:
 учиться ставить цели и планировать личную деятельность;
 учиться открыто демонстрировать свои творческие способности;
 учиться называть одноклассников по имени, демонстрировать доброжелательное
отношение к сверстникам и учиться общаться согласно нормам этики формировать
умения эмоционального конструктивного общения во внеурочной деятельности;
 понимать и действовать согласно выделенным ориентирам действий при работе с
интеллектуальными заданиями;
 понимать и действовать согласно выделенным ориентирам при работе с
интеллектуальными заданиями, учиться работать в паре при решении
интеллектуальных задач;
 содействовать самореализации каждого обучающегося в процессе выполнения
интеллектуальных заданий;
 содействовать поиску самостоятельной траектории чтения; понимать и одобрять
нравственные нормы поведения: действовать согласно рационального
использования времени и ресурсов, выполнять правила безопасного труда при
выполнении работы; учиться контролировать свои действия при выполнении
зарядки; планировать совместно с педагогом действия для достижения
поставленной цели.
Предметные результаты:
 раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах
поведения в классе, школе, выражать своими словами понимание значимости
дружбы в классе, формирование коллективных правил коллектива и желание им
следовать, владеть правилами поведения в классе, школе;
 формировать умение применять полученные знания из различных областей в
совместной коллективной деятельности;
 формировать представления о некоторых понятиях и правилах решения логических
задач; формировать представления о некоторых понятиях и правилах решения

логических задач; формировать представления о некоторых понятиях и правилах
решения логических задач; узнавать главные качества эрудита: смекалка, ум,
знание, любознательность, внимательность, увлеченность, изобретательность;
узнавать главные источники знаний эрудита: книга, журналы, газеты;
 выполнять несложные коллективные работы проектного характера совместно со
взрослыми; приобретать опыт художественно-эстетического наполнения
предметной среды человека;
 формировать умение выполнять в определенной последовательности комплекс
утренней зарядки;
 расширять словарный запас новыми словами и терминами
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема раздела
Вводные «Орлятские
уроки»

Содержание
Колраздела
во
часов
1,5 Основными задачами являются старт Программы для

«Орлёнок – Лидер»

2

«Орлёнок – Эрудит»

2

«Орлёнок – Мастер»

2

Игра для подведения
промежуточных
итогов участия в
Программе

0,5

«Орлёнок –
Доброволец»

2

«Орлёнок –
Спортсмен»

2

детей и эмоциональный настрой класса на участие в
Программе.
Реализация Программы начинается с данного трека,
который позволяет актуализировать/ приобрести опыт
совместной деятельности в коллективе, что необходимо
в начале учебного года. Также занятия трека позволят
выявить первичную оценку уровня сплочённости класса
и лидеров для дальнейшего формирования микрогрупп.
Вторая четверть отличается высокой мотивацией у
детей на учебную деятельность. В этот временной
промежуток в школах проходят различные олимпиады.
В рамках трека происходит знакомство ребёнка с
разными способами получения информации
Данный трек проходит в два этапа:
– подготовка новогоднего спектакля/номера/концерта;
– знакомство с мастерами своего дела и лучшими
мастерами региона/страны.
Игра по итогам 3х треков:
«Орлёнок – Лидер»
«Орлёнок – Эрудит»
«Орлёнок – Мастер»
Игру учитель проводит самостоятельно, используя
предоставленные методические рекомендации.
Тематика трека актуальна круглый год, поэтому учитель
может обращаться к имеющемуся социальному опыту
детей и истории добровольческого/ волонтерского/
тимуровского движения в любое время учебного года.
Учитывая разницу в погодных условиях предлагается
трек провести в данное время: в большинстве школ
проходят различные соревнования, посвященные 23
февраля и пр. В том числе, в соответствии с возрастом,
можно провести Весёлые страты, «Папа, мама, я –
спортивная семья» и другие соревнования, чтобы
минимизировать
воздействия
гиподинамического
кризиса середины учебного года.

«Орлёнок – Эколог»

2

«Орлёнок – Хранитель
исторической памяти»

2

Подведение итогов

1

Несмотря на большую разницу в климате регионов
страны, весна – наиболее благоприятный период для
реализации трека. Погодные условия позволяют уже
часть мероприятий трека проводить за пределами
здания школы.
В логике Программы важно, чтобы все треки прошли до
трека
«Орлёнок – хранитель исторической памяти», так как он
является треком, подводящим итоги участия в учебном
году. Основная смысловая нагрузка трека:
Я – хранитель традиций своей семьи,
Мы (класс) – хранители своих достижений,
Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.
В УМК – использование игровых методов диагностики
результатов. Основными результатами, которые нам
необходимо оценить, станут:
личностное развитие
ребёнка
(изменение
его
позиции от «наблюдателя» до «активного участника»);
сформированность класса как коллектива;
уровень принятия/осознания ценностей, заложенных в
Программе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п\п

Тема раздела

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Кол-во
часов

Старт программы
Орлёнок – Лидер
Орлёнок – Эрудит
Орлёнок – Мастер
Игра для подведения промежуточных итогов участия в Программе
Орлёнок – Доброволец
Орлёнок – Спортсмен
Орлёнок – Эколог
Орлёнок – Хранитель исторической памяти
Подведение итогов

1,5 ч
2ч
2ч
2ч
0,5 ч
2ч
2ч
2ч
2ч
1ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№п/п
1
2

Тема урока
Старт программы
Вводный «Орлятский урок». Оформление Орлятского уголка.
Оформление Орлятского уголка.
«Орлёнок – Лидер»

Кол-вочасов
1,5
1
0,5
2

«Лидер – это...» «Я могу быть лидером»
«В команде рождается лидер» «От идеи – к делу»

1

4

КТД «Вместе мы сможем всё»
«Встреча с тем, кто умеет вести за собой» «Мы дружный класс!»

1

5

«Орлёнок – Эрудит»
«Кто такой эрудит?»
«Игра – это полезно и интересно»

2
1

«Твори! Выдумывай! Пробуй!» КТД «Играй, учись и узнавай»
Встреча с эрудитом «Хотим всё знать»
Итоги трека «На старте новых открытий»

1

«Орлёнок – Мастер»
«Мастер – это...» «Россия мастеровая»

2
1

«От идеи – к делу!» КТД «Мастер своего дела»
«Мастер – это звучит гордо! «Путь в мастерство» – подводим итоги

1

3

6

7

8

9

10

Подведение промежуточных итогов
Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Эколог», «Орлёнок –
Эрудит», «Орлёнок – Мастер»
«Орлёнок – Доброволец»
«От слова к делу» «Спешить на помощь безвозмездно!»
КТД «Создай хорошее настроение» «С заботой о старших»

1
0,5
2
1

11

Подготовка КТД «От идеи к делу» КТД «Подари улыбку миру!»
«Доброволец – это доброе сердце» «Портрет добровольца»

1

12

«Орлёнок – Спортсмен»
«Движение – жизнь!» «Основы ЗОЖ»
«Мы гордимся нашими спортсменами»

2
1

13

КТД «Спортивное» Спортивная игра «Книга рекордов»
«Встреча-подарок» «Азбука здоровья»

1

14

«Орлёнок – Эколог»
«ЭКОЛОГ и Я» «Страна экологии»
«Мой след на планете» КТД «Знаю, умею, действую»

2
1

Игра по станциям «Путешествие в природу»
Встреча с человеком, которого можно назвать настоящим экологом
«Шагая в будущее – помни о планете»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
«Хранитель семейных традиций»
«Традиции моей страны» Кодекс «Орлёнка – Хранителя»

1

15

16

2
1

17

«Знать, чтобы хранить» КТД «История становится ближе»
«Мы – хранители памяти»
«Расскажи мне о России» «Мы – хранители»
Подведение итогов
Игра «Тайна за 7 печатями»

1

0,5
0,5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА
Курс обеспечен методическими и дидактическими материалами:
сопровождение
программы развития
активности «Орлята России»
2. Электронная библиотека (orlyatarussia.ru)
1. Методическое

социальной