МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования молодежной политики Свердловской области
ГО Богданович
МАОУ Кунарская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО

Зам.директора по УВР

Директор школы

________________________

________________________

________________________

Протокол №__
от «____»____________2024 г.

Клементьева Н.А.
Асочакова Е.А.
от «____»___________ 2024 г. от «____»__________ 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Сложные вопросы географии»
для обучающихся 10 класса

Уровень образования, класс среднее общее

10

Количество часов 34
Учитель, категория: Дорошкевич Мария Юрьевна, 1 КК

с. Кунарское 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели обучения с учетом специфики учебного предмета.
Цель данной программы: повышение уровня предметной и психологической
подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ (знакомство школьников с особенностями данной
формы аттестации, отработка ими навыков заполнения аттестационных документов и
бланков ответов).
Конкретизация целей обучения с учетом специфики образовательного учреждения.
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и
путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его
объектов и процессов;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов
и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами
мира, его регионов и крупнейших стран;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам;
бережного отношения к окружающей среде;
- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Задачи обучения по предмету.
Программа предполагает, что основной задачей педагога, реализующего данный
курс является не просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных знаний, но
и развитие творческого потенциала личности своих учеников, развитие их умения и
способности преодолевать границы известного, традиционного. Благодаря этому
становится возможным выйти за пределы образовательного стандарта, для успешной реализации творческого потенциала учащихся, повышения их познавательного интереса к
географии и формированию более устойчивой мотивации к изучению предмета.
Общая характеристика учебного предмета.
В условиях реформирования российской системы образования, поисков объективных оценок качества образования актуализировались проблемы подготовки учащихся и
успешного прохождения ими итоговой аттестации в форме Единого Государственного эк-

замена. Результаты выполнения учащимися ЕГЭ по географии являются не высокими, что
объясняется несколькими обстоятельствами, которым в том числе можно с уверенностью
отнести влияние определенного стресса на школьника, который впервые столкнулся с
подобной формой аттестации по предмету; а отчасти и низким уровнем подготовки.
Общая характеристика учебного процесса.
При изучении курса «Природа России» считаем целесообразным использование
элементов следующих педагогических технологий:
1. Технология дифференцированного обучения. В практике работы выделяются два
направления:
А) Направление дифференциации - создание дифференцированных групп в классах.
Группы могут быть постоянными или комплектоваться по мере изучения тем.
Б). Направление дифференциации сложности заданий. Школьникам предлагаются
задания, различающиеся по уровню сложности. Задания учащимся предлагаются на базовом и выше базовом уровнях.
2. Технология

формирования

приемов

учебной

работы

(технология

развития

географических умений посредством формирования приемов учебной работы), изложенная
в виде планов описаний и характеристик географических объектов.
3. Технология листов опорных сигналов
Логические схемы учат выделять главное и основное, приучат отыскивать и
устанавливать логические связи, существенно помогают ученикам усваивать урок.
4. Технология формирования учебной деятельности школьников. Суть этой технологии в
том, что учебная деятельность рассматривается как особая форма учебной активности
учащихся. Она направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач.
Различные формы самостоятельного использования системы заданий и упражнений по
географии дают возможность учащимся применить свои теоретические знания на практике, в процессе непосредственной учебной деятельности и формировать необходимые им
географические знания. Например, заполнение таблиц, также работа с атласами, контурными картами.
5. Технология проектной деятельности состоит в организации исследовательской
деятельности на основе краеведческой работы.
6. Технология личностно-ориентированного обучения, направленная на выявление и
«окультуривание» индивидуального субъектного опыта ребѐнка путѐм согласования с
результатами общественно-исторического опыта, т.е. перевод обучения на субъективную
основу с установкой на саморазвитие.

Новые информационные технологии (НИТ) позволяют сделать учебный процесс
более продуктивным, наглядным, насыщенным; дают возможность широкого выбора
дидактического материала, тестов, справочного материала и т.д.
Методы обучения приобретают свою специфику в зависимости от содержания
разных

курсов

школьной

географии.

Программа

курса

«Природа

России»

предусматривает использование не только методов, различающихся по источникам знаний
(словесных и
познавательной

практических),

но

деятельности

и

методов,

которые

школьников

различаются

характером

(объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный, проблемного изложения и частично-поисковый). Такие методы
необходимы для стимулирования самостоятельной деятельности учащихся, формирования
собственной позиции и стремления еѐ отстаивать. Для подростков именно этого возраста
(13-14 лет) наиболее актуально решение таких проблем.
Содержание данной учебной программы предполагает установление содержательных межпредметных связей с другими курсами (природоведение, история, экология, биология, геология, экономика и т. д.), проведение интегрированных уроков.
Обоснование выбора УМК на основе описания учебно-познавательных и учебнопрактических задач, решающих их.
Программа выбрана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного
образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по
географии России, рекомендованная Департаментом образовательных программ и
стандартов общего образования Министерством Образования РФ, в полном объеме соответствует образовательным целям МАОУ Кунарская СОШ. Построена с учетом
принципов системности, научности, доступности и преемственности, способствует
формированию ключевых компетенций учащихся, обеспечивает условия для реализации
практической направленности, учитывая возрастную психологию учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа. Программа курса выстроена в логике
постепенного освоения учащимися основного содержания географических знаний в соответствии с разделами кодификатора и состоит из трех разделов: введение (2 ч.), освоение
основных разделов курса в соответствии с кодификатором (27 ч.), рефлексивная часть
курса (4 ч.). Каждый раздел состоит из обзорных лекций в соответствии с кодификатором,
тренировочных заданий тестовой формы с выбором ответа, заданий тестовой формы с
кратким ответом, анализа трудных заданий. Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный подход к обучению. Деятельностный подход реализуется в

процессе проведения самостоятельных и практических работ с учащимися, составляет
основу курса. Деятельность учителя сводится в основном к консультированию учащихся,
анализу и разбору наиболее проблемных вопросов и тем. Индивидуализация обучения достигается за счет использования в процессе обучения электронных и Интернет-ресурсов
(Вики-учебник «Вместе готовимся к ЕГЭ по географии»).
В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень своих
знаний по различным разделам школьного курса географии, а также пройдут необходимый этап подготовки к единому государственному экзамену. Программа курса сориентирована на использование в процессе подготовки пособий-тренажеров ЕГЭ, Интернетресурсов Демо-версий ЕГЭ, дополнительных источников информации для успешного
усвоения материала.
Результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности
2) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира
Предметные результаты:
1) формирование представлений о географии, еѐ роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их
необходимости для решения современных практических задач человечества и своей
страны,

в

том

числе

задачи

охраны

окружающей

среды

и

рационального

природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода
как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нѐм;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени,
основных этапах еѐ географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в
отдельных странах;
4)

овладение

элементарными

практическими

умениями

использования

приборов
инструментов

и
для

определения

количественных

и

качественных

характеристик

компонентов географической среды, в том числе еѐ экологических параметров;

5)

овладение

основами

картографической

грамотности

и

использования

географической карты как одного из языков международного общения;
6)овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях

и

акваториях,

умений

и

навыков

безопасного

и

экологически

целесообразного поведения в окружающей среде.
Метапредметные результаты, которых должны достигнуть учащиеся:
1)Регулятивные (учебно-организационные): ставить учебные задачи,
2)Познавательные 3)Учебно-информационные:\ 4)Коммуникативные:
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение (2 ч). Особенности процедуры проведения ЕГЭ. Нормативно-правовые и
другими документами, определяющие порядок проведения ЕГЭ, бланками ЕГЭ и иными
сведениями, связанными с данной процедурой. Правила заполнения бланков. Особенности экзаменационной работы по географии, структура КИМов, демонстрационные версии
контрольных измерительных материалов (КИМ).
Освоение основных разделов курса (27 ч).
1. Источники географической информации:
План местности. Географическая карта. Их основные параметры и элементы.
Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия. Отработка
основных умений: измерения по картам расстояний, направлений; определение
географических координат; анализ плана местности и построение профиля местности по
плану.
2. Природа Земли и человек:
Земля как планета Солнечной системы. Географическая оболочка, основные
свойства и закономерности. Природные комплексы. Взаимосвязи географических явлений
и

процессов

в

геосферах.

Определение

географических

объектов

и

явлений

по их существенным признакам. Решение задач на поясное и местное время и задач на
определение географической широты в зависимости от угла наклона солнечных лучей.
3. Население мира:
Особенности

населения.

Анализ

демографических

ситуаций.

Этногеография.

Определение демографических процессов и явлений по их существенным признакам. Анализ
статистической и графической информации (работа со статистическими таблицами, полововозрастными пирамидами). Определение демографических показателей по формулам.
4. Природопользование и экология:
Основные виды природных ресурсов. Размещение основных видов ресурсов.
Ресурсообеспеченность.

Анализ

геоэкологических

ситуаций.

Основные

виды

при-

родопользования.
5. Страноведение:
Современная политическая карта мира. Многообразие стран современного мира и их
основные типы. Государстве6нный строй, формы правления. Различия стран по уровню
хозяйственного развития и природным особенностям. Особенности географического
положения, природы, населения и хозяйства крупных стран мира. Определение стран по
описанию. Знакомство с программной географической номенклатурой по курсу.
6. География России:
Географическое положение и границы России. Субъекты Российской Федерации.
Особенности природы. Население. Народы. Хозяйство. Определение региона по его краткому
описанию. Россия в современном мире. Знакомство с программной географической
номенклатурой по курсу.
Рефлексивная часть курса (4 ч). Проведение репетиционного тестирования (в традиционной
или компьютерной формах) и анализ его результативности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов

№
п/
п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрол
ьные
работы

Практи
ческие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Введение. Освоение основных разделов курса
1.1

1.2

Введение

2

1,5

0,5

Источники

4

1

3

https://m.edsoo.ru/7f413
b38

географической
информации

1.3

Природа Земли и человек

Библиотека ЦОК

4

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413

b38

Население мира

4

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13b38

Мировое хозяйство

4

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13b38

Природопользование и экология

3

1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13b38

Страноведение

3

1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13b38

География России

5

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13b38

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8
Итого по разделу

29

Раздел 2. Рефлексивная часть курса
2.1

Рефлексивная часть курса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

5

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413
b38

34

8,5

23,5

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В результате изучения репетиционного элективного курса по географии на базовом
уровне ученик должен знать/понимать
•

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы

географических исследований;
•

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные место-

рождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве
жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
•

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хо-

зяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран
и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в

системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных
проблем человечества;
•

особенности

современного

геополитического

и

геоэкономического

положения

Рос

сии, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
•

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции

развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
•

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их

демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
•

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за

природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями под влиянием разнообразных факторов;
•

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,

картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
•

сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
•

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

•

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы,

геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социальноэкономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в
России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
•

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации,

стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
различных видов человеческого общения.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование тем курса

Всего

В том числе

Дата

часов

лекции Самост. Практ.

Теоретич. Факт.

ВВЕДЕНИЕ 2 ч.
1

Введение. Правила заполнения 1

0,5

0,5

бланков
2

Особенности экзаменацион-

1

1

ной работы по географии
ОСВОЕНИЕ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ КУРСА 27 ч.
3

Источники географической
информации

и

4

методы

географических исследований
3.1 Источники
информации

географической
и

1

1

методы

географических исследований
3.2 Тренировочные задания с вы-

Дом. ра-

бором ответа, задания тек-

бота

стовой формы с кратким ответом
3.3 Тренировочные задания тек-

2

1

стовой формы с развернутым
ответом
3.4 Анализ трудных заданий
4

Природа Земли и человек

4.1 Природа Земли и человек

1
1

1

4
1

4.2 Тренировочные задания с вы-

1
Дом. ра-

бором ответа, задания тек-

бота

стовой формы с кратким ответом
4.3 Тренировочные задания тек-

2

стовой формы с развернутым
ответом
4.4 Анализ трудных заданий

1
1

1

1

5

Население мира

5.1 Население мира

4
1

1

5.2 Тренировочные задания с вы-

Дом. ра-

бором ответа, задания тек-

бота

стовой формы с кратким ответом
5.3 Тренировочные задания тек-

2

1

стовой формы с развернутым

1

ответом
5.4 Анализ трудных заданий

1

Мировое хозяйство

4

6

6.1 Мировое хозяйство

1

1

1

6.2 Тренировочные задания с вы-

Дом. ра-

бором ответа, задания тек-

бота

стовой формы с кратким ответом
6.3 Тренировочные задания тек-

2

1

стовой формы с развернутым

1

ответом
6.4 Анализ трудных заданий

1

7

3

Природопользование и эко-

1

логия
7.1 Природопользование и эко-

1

1

логия
7.2 Тренировочные задания с вы-

Дом. ра-

бором ответа, задания тек-

бота

стовой формы с кратким ответом
7.3 Тренировочные задания тек-

1

1

1

1

стовой формы с развернутым
ответом
7.4 Анализ трудных заданий
8

Страноведение

8.1 Страноведение
8.2 Тренировочные задания с вы-

3
1

1
Дом. ра-

бота

бором ответа, задания текстовой формы с кратким ответом
8.3 Тренировочные задания тек-

1

1

ответом
8.4 Анализ трудных заданий

1

1

География России

5

стовой формы с развернутым

9

9.1 География России

1

9.2 Тренировочные задания с вы-

1

1

2

1

1

бором ответа, задания текстовой формы с кратким ответом
9.3 Тренировочные задания текстовой формы с развернутым
ответом
9.4 Анализ трудных заданий

1
1

1

РЕФЛЕКСИВНАЯ ЧАСТЬ КУРСА 4 ч.
10

Решение вариантов ЕГЭ

3

1
1
1

11

Итоговое занятие. Анализ ра-

1

1

бот
ИТОГО

34

10,5

23,5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. Федеральный институт педагогических измерений. Единый государственный
экзамен. Контрольные измерительные материалы. География., Москва, издательский
центр «Вентана-Граф»
2. Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина. География. Школьный курс за 100 часов. М.
Вентана-Граф
3. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Экономическая и социальная география
мира. II часть. - М.: Русское слово
4. Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина. Практикум по подготовке к ЕГЭ. География.
Тренировочные задания тестовой формы с выбором ответа. Рабочая тетрадь., Москва,
издательский центр «Вентана-Граф»
5. Ю.А.Моргунова, О.В.Чичерина, Практикум по подготовке к ЕГЭ. География.
Тренировочные задания тестовой формы с развернутым ответом. Рабочая тетрадь.,
Москва, издательский центр «Вентана-Граф»
6. Единый государственный экзамен: География: Контрольные измерительные
материалы: Репетиционная сессия 1., Москва, издательский центр «Вентана-Граф»
7. Единый государственный экзамен: География: Контрольные измерительные
материалы: Репетиционная сессия 2., Москва, издательский центр «Вентана-Граф»
8. Единый государственный экзамен: География: Контрольные измерительные
материалы: Репетиционная сессия 3., Москва, издательский центр «Вентана-Граф»
9. Единый государственный экзамен: Контрольные измерительные материалы:
География/ Г.П.Аксакалова, Э.М.Амбарцумова, В.В. Барабанов и др., М-во образования
РФ, М. Просвещение