РП ВД Функциональная грамотность. 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
(от 29.12.2012г. №273-ФЗ);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897) с
изменениями (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644"О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования)";
3. Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03–255 «О введении федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования»;
4. Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03–
2960
Программа
по внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
рассчитана на один год. Согласно учебному плану ОО на освоение данной программы
отводится 1 час в неделю, что при 34 учебных неделях составляет 34 часа в год.
Программа «Функциональная грамотность» предназначена для организации
внеурочной деятельности в 6-х классах на уровне основного общего образования по
общеинтеллектуальному направлению развития личности.
Актуальность программы.
Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилось в конце
60-х годов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в обиход
исследователей. Примерно до середины 70-х годов концепция и стратегия исследования
связывалась с профессиональной деятельностью людей: компенсацией недостающих
знаний и умений в этой сфере. В дальнейшем этот подход был признан односторонним.
Функциональная грамотность стала рассматриваться в более широком смысле: включать
компьютерную грамотность, политическую, экономическую грамотность и т.д. В таком
контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной ориентации
личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь общего) с многоплановой
человеческой деятельностью.
Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным
ответить на вопрос: ≪Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие
обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для
полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого
диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных
отношений?≫, является исследование PISA (Programme for International Student
Assessment), инициированное Организацией экономического сотрудничества и развития в
консорциуме с ведущими международными научными организациями, при участии
национальных центров.

Функциональная грамотность понимается PISA как знания и умения, необходимые
для полноценного функционирования человека в современном обществе. Первоначально в
данном исследовании PISA оценивалось четыре вида грамотности: читательская,
математическая, естественнонаучная и финансовая. В дальнейшем добавляется оценка
креативности мышления, глобальные компетенции и совместное решение проблем.
Следовательно, исследование развивается.
Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России
актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204
≪О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года≫. Согласно Указу, ≪...в 2024 году необходимо <...> обеспечить
глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской
Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования≫. Поскольку
функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе, её развитие у
школьников необходимо не только для повышения результатов мониторинга PISA, как
факта доказательства выполнения Правительством РФ поставленных перед ним Президентом задач, но и для развития российского общества в целом. Низкий уровень
функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и
социализацию в социуме.
Современному российскому обществу нужны эффективные граждане, способные
максимально реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и
профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу обществу, способствовать
развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы развития функциональной грамотности у школьников.
Таким образом, значимость формирования функциональной грамотности для
становления личности определила основную цель программы.
Цель.
Основной целью программы является развитие функциональной грамотности
учащихся 6 -х классов как индикатора качества и эффективности образования, равенства
доступа к образованию.
Программа опирается на следующие определения отдельных видов грамотностей:
Математическая грамотность: способности человека формулировать, применять и
интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Эта способность включает
математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов
и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям
понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и
принимать решения.
Читательская грамотность: способности человека понимать, использовать, оценивать
тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Естественнонаучная грамотность: способности человека осваивать и использовать
естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых
знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой;
понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания;
демонстрировать осведомлённость в том, что естественные науки и технология оказывают
влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества.
Финансовая грамотность: способности человека принимать эффективные решения в
разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового
благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической
жизни.

Планируемые результаты
Метапредметные и предметные результаты
Грамотность
Читательская

Математическая
Естественнонаучная

Финансовая

6-й класс
Применяет извлеченную из
текста информацию для
решения различного рода
проблем
применяет математические
знания для решения разного
рода проблем
объясняет и описывает естественнонаучные
явления на основе
имеющихся научных знаний
применяет финансовые
знания для решения разного
рода проблем.
Личностные результаты

Грамотность
Читательская
Математическая

Естественнонаучная

Финансовая

6 классы
оценивает содержание прочитанного с позиции норм
морали и общечеловеческих ценностей; формулирует
собственную позицию по отношению к прочитанному
объясняет гражданскую позицию в конкретных
ситуациях общественной жизни на основе
математических знаний с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей
объясняет гражданскую позицию в конкретных
ситуациях общественной жизни на основе
естественнонаучных знаний с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей
оценивает финансовые действия в конкретных ситуациях
с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей,
прав и обязанностей гражданина страны

Содержание курса «Функциональная грамотность»
Финансовая грамотность: Удивительные факты и истории о деньгах.
Нумизматика. «Сувенирные» деньги. Фальшивые деньги: история и современность.
Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата. Почему у всех она разная? От
чего это зависит? Собственность и доходы от нее. Арендная плата, проценты, прибыль,
дивиденты. Социальные выплаты: пенсии, пособия. Как заработать деньги? Мир
профессий и для чего нужно учиться? Личные деньги. Сколько стоит "свое дело"?
Математическая грамотность: Текстовые задачи, решаемые арифметическим
способом: части, проценты, пропорция, движение, работа. Геометрические задачи на
построение и на изучение свойств фигур: геометрические фигуры на клетчатой бумаге,
конструирование. Элементы логики, теории вероятности, комбинаторики: таблицы, диаграммы, вычисление вероятности.

Читательская грамотность: Определение основной темы и идеи в эпическом
произведении. Древнерусская летопись. Сопоставление содержания художественных
текстов. Определение авторской позиции в художественных текстах. Типы текстов: текстповествование (рассказ, отчёт, репортаж). Работа с несплошным текстом: таблицы
и карты.
Естественнонаучная грамотность:
Строение вещества
Тело и вещества. Агрегатные состояния.
Тепловые явления
Тепловые явления. Тепловое расширение тел. Использование явления теплового
расширения для измерения температуры. Плавление и отвердевание. Испарение и
конденсация.
Земля, Солнечная система и Вселенная
Представления о Вселенной. Модель Вселенной. Модель солнечной системы.
Живая природа
Царства живой природы
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№

Тема занятия

Удивительные факты и
истории о
деньгах.
Нумизматика. «Сувенирные»
деньги. Фальшивые деньги:
история и современность.
Откуда
берутся
деньги?
Виды доходов. Заработная
плата. Почему у всех она
разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от
нее.
Арендная
плата,
проценты,
прибыль,
дивиденты.
Социальные
выплаты:
пенсии, пособия.
Как заработать деньги? Мир
профессий и для чего нужно
учиться?
Личные деньги
Сколько стоит "свое дело"?

4
5

6
7
8

Обобщение и закрепление
пройденного материала.
ИТОГО

Всего
часов
(в неделю
1 ч)
1

Теория

Практика

Беседы,
дискуссии.

Круглый стол, игра.

Круглый стол, игра,
квест.

Беседы,
диалоги,
дискуссии.
Викторина, квест, квиз

1
1

0
1

Формы деятельности

диалоги,

Проект, игра.
Беседы,
диалоги,
дискуссии
Круглый стол, игра,
квест.

Модуль «Основы математической грамотности»
№

Тема занятия

Числа и единицы
измерения: время,
деньги, масса,
температура,
расстояние.
Вычисление величины,
применение пропорций
прямо
пропорциональных
отношений для решения
проблем.
Текстовые
задачи,
решаемые
арифметическим
способом:
части,
проценты, пропорция,
движение, работа.
Инварианты: задачи на
четность (чередование,
разбиение на пары).
Логические
задачи,
решаемые с помощью
таблиц.
Графы и их применение
в решении задач.
Геометрические задачи
на построение и на
изучение свойств фигур:
геометрические
фигуры на клетчатой
бумаге,
конструирование.
Элементы
логики,
теории вероятности,
комбинаторики:
таблицы, диаграммы,
вычисление
вероятности.

6
7

Итого

Всего
часов
(в
неделю 1
ч)
1

Теория

Практика

Формы деятельности

Игра,
обсуждение,
практикум.

Исследовательская
работа, урок
практикум.

Обсуждение,
практикум,
соревнование.

урок-

Урок-игра,
исследование.

урок-

Урок-игра,
индивидуальная
работа в парах.
Обсуждение,
урокпрактикум.
Беседа,
урокисследование,
моделирование.

Обсуждение,
практикум,
проект, игра.

урок-

Модуль «Основы читательской грамотности»
№

Тема занятия

Всего
часов
(в неделю
1 ч)
Определение
основной
1
темы и идеи в эпическом
произведении
Древнерусская летопись
1
как источник
информации о реалиях
времени.
Сопоставление
1
содержания
художественных текстов.
Определение авторской
позиции
в
художественных текстах.
Работа с текстом: как
1
понимать информацию,
содержащуюся в тексте?
Типы текстов: текст1
повествование (рассказ,
отчет, репортаж)
Типы
задач
на
2
грамотность.
Интерпретационные
задачи.
Работа с не сплошным
2
текстом: таблицы и карты.

9
Итого

Теория

Практика

Беседа, конкурс.

Круглый
стол.
Ролевая игра.

Работа в парах,
игра в формате
КВН.

Квест,
стол.

Круглый
дискуссия.

Квест, игра «Что?
Где? Когда?».

Беседа, дискуссия в
формате
свободного обмена
мнениями.

Формы
деятельности

круглый
стол,

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

№

Тема занятия

Тело и вещество.
Агрегатные состояния
вещества.
Масса. Измерение
массы тел.
Строение
вещества.
Атомы и молекулы.
Модели
атома.

2
3

Теория
Практика
Всего
часов
(в неделю
1 ч)
Строение вещества
1
0
1

Формы
деятельности

Наблюдения

Лабораторная работа

Моделирование

Тепловые явления
Тепловые
явления.
1
1
1
Тепловое расширение
тел.
Использование
явления
теплового
расширения
для
измерения
температуры.
Плавление
и
1
1
1
отвердевание.
Испарение и
конденсация. Кипение.
Земля, Солнечная система и Вселенная
Представления
о
1
1
0
Вселенной.
Модель
Вселенной.
Модель
солнечной
1
1
0
системы.
Живая природа
Царства
живой
1
1
0
природы
8
6
5
Итого

Презентация.
Учебный
эксперимент.
Наблюдение
физических явлений.
Проектная работа

Обсуждение.
Исследование.
Проектная работа

Квест

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по внеурочной деятельности «Наука и жизнь» 6 класс (34 ч)
№

Тема урока

1.Модуль: «Основы финансовой грамотности» (8 час)
Удивительные факты и истории о деньгах. Нумизматика.
1.
«Сувенирные» деньги. Фальшивые деньги: история и
современность.
Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата.
2.
Почему у всех она разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от нее. Арендная плата, проценты,
3
прибыль, дивиденты.
Социальные выплаты: пенсии, пособия.
4
Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно
5
учиться?
Личные деньги
6
Сколько стоит "свое дело"?
7
Обобщение и закрепление пройденного материала.
8
2. Модуль: «Основы математической грамотности»
9.(1) Числа и единицы измерения: время, деньги, масса,
температура, расстояние.
10.(2) Вычисление величины, применение пропорций прямо
пропорциональных отношений для решения проблем.
11.(3) Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом: части,
проценты, пропорция, движение, работа.
12.(4) Инварианты: задачи на четность (чередование, разбиение на
пары).
13.(5) Логические задачи, решаемые с помощью таблиц.
14.(6) Логические задачи, решаемые с помощью таблиц.
15.(7) Графы и их применение в решении задач.
16.(8) Геометрические задачи на построение и на
изучение свойств фигур: геометрические
фигуры на клетчатой бумаге, конструирование.
17.(9) Элементы логики, теории вероятности,
комбинаторики: таблицы, диаграммы,
вычисление вероятности.
3. Модуль: «Основы читательской грамотности»
18.(1) Определение основной темы и идеи в эпическом произведении
19.(2) Древнерусская летопись как источник
информации о реалиях времени.
20.(3) Сопоставление содержания художественных текстов.
Определение авторской позиции в художественных текстах.
21.(4) Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся в
тексте?
22.(5) Типы текстов: текст-повествование (рассказ, отчет, репортаж)
23.6) Типы задач на грамотность. Интерпретационные задачи.

Дата по
плану

Дата по
факту

24.(7) Работа с не сплошным текстом: таблицы и карты
25.(8) Работа с не сплошным текстом: таблицы и карты
4. Модуль: «Основы естественнонаучной грамотности»
Строение вещества
26.(1) Тело и вещество. Агрегатные состояния
вещества.
27.(2) Масса. Измерение массы тел.
28.(3) Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели
атома.
Тепловые явления
29.(4) Тепловые явления. Тепловое расширение тел. Использование
явления теплового расширения для измерения температуры.
30.(5) Плавление и отвердевание. Испарение и
конденсация. Кипение.
Земля, Солнечная система и Вселенная
31.(6) Представления о Вселенной. Модель Вселенной.
32.(7) Модель солнечной системы.
Живая природа
33.(8) Царства живой природы
33.(9) Царства живой природы
Итого-34 час; Практические работы- 7