ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
o Федерального Государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 (в ред. Приказов
Минобрнауки РФ от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578, от 29.06.2017 N613,
Минпросвещения РФ от 24.09.2020 N 519, от 11.12.2020 N 712),
o Учебного плана МАОУ Кунарской СОШ,
o Допущенной Министерством образования Российской
Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Основы
проектной деятельности. 5-9 классы», авторы Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А.,
Чуракова О.В.
Значительные изменения, происходящие в последние годы в
российском образовании, проявившиеся, в частности, в утверждении
принципов личностно-ориентированного образования и индивидуального
подхода к каждому ученику, сделали популярными новые методы обучения.
Одним из них стал метод проектов в целом и метод индивидуальных
проектов в частности. Актуальность данного курса обусловлена
потребностью государства в активном, самостоятельном, мобильном,
информационно грамотном, компетентном гражданине общества, а также
необходимостью формирования учебно-познавательной компетентности
учащихся.
Успех в современном мире во многом определяется способностью
человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и
ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить
план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных
целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так
и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике,
бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным типом
мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного
мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — проектной
деятельности. Для того чтобы ученик воспринимал знания как действительно
нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую для него
проблему, взятую из жизни, применить для ее решения определенные знания
и умения, в том числе и новые, которые еще предстоит приобрести и
получить в итоге реальный, ощутимый результат.
Курс «Индивидуальный проект» вводится для
целенаправленной теоретической и практической подготовки учащихся 10
классов к освоению новых технологий. Программа проектной деятельности
направлена не только на выработку самостоятельных исследовательских
умений, но и способствует развитию творческих способностей и логического
мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на
разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
\Целью учебного курса «Индивидуальный проект» является создание организационноинформационных и методических условий освоения учащимися опыта проектной
деятельности для развития личности обучающегося, способной:
- адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;
- проявлять социальную ответственность;
- самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;
- конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
- генерировать новые идеи, творчески мыслить.
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
- обучение навыкам проблематизации (формулирования ведущей проблемы и под проблемы,
постановки задач, вытекающих из этих проблем);
- развитие исследовательских навыков, то есть способности к анализу, синтезу, выдвижению
гипотез, детализации и обобщению;
- развитие навыков целеполагания и планирования деятельности; -обучение выбору, освоению
и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;
- обучение поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из
информационного поля;
- развитие навыков самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и результативности
решения проблемы проекта);
- обучение умению презентовать ход своей деятельности и ее результаты;
- развитие навыков конструктивного сотрудничества;
- развитие навыков публичного выступления
В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные технологии
(ИКТ, тьюторские технологии, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно поисковые технологии, творческие проекты).
Место предмета «Индивидуальный проект» в учебном плане
Согласно учебному плану предмет внеурочной деятельности «Индивидуальный проект»
изучается в 10 классе в объеме 34 часов (1 час в неделю, 34 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Согласно ФГОС СОО, проектная деятельность представляет собой особую форму учебной
деятельности учащихся (учебное исследование или учебный проект) и предполагает
целенаправленную работу по созданию одного или нескольких индивидуальных проектов.
Обучающийся научится:
-планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя оборудование,
модели, методы и приемы, адекватные проблеме;
-формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования,
исходя из культурной нормы;
-выделять основные задачи по реализации поставленной цели в проекте и исследовательской
работе;
-распознавать проблемы и ставить вопросы, формулировать на основании полученных
результатов;
-отличать факты от суждений, мнений и оценок;
-подбирать методы и способы решения поставленных задач; использовать основные методы и
приемы, характерные для естественных и гуманитарных наук;
-оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные(такие, как время), необходимые для
достижения поставленной цели, определять допустимые сроки выполнения проекта или
работы;
-находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих
средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях
деятельности человека;
-работать с литературой, выделять главное;
-оформлять результаты своего исследования или отчет о выполнении проекта;
-подготовить доклад и компьютерную презентацию по выполненной работе (проекту) для
защиты на школьной конференции;
-грамотно, кратко и четко высказывать свои мысли, уметь отвечать на вопросы и
аргументировать ответы;
-вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно
презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения
продуктивного взаимовыгодного сотрудничества.
Обучающийся получит возможность научиться:
-владению понятийным аппаратом проектно-исследовательской деятельности;
-применению знания технологии выполнения самостоятельного исследования;
-реализовывать общую схему хода научного исследования: выдвигать гипотезу, ставить цель,
задачи, планировать и осуществлять сбор материала, используя предложенные или известные
методики проведения работ, оценивать полученные результаты с точки зрения поставленной
цели, используя различные способы и методы обработки;
-грамотно использовать в своей работе литературные данные и материалы сайтов Internet;
-соблюдать правила оформления исследовательской работы и отчета о выполнении проекта;
-иллюстрировать полученные результаты, применяя статистику и современные
информационные технологии;
-осознанно соблюдать правила сбора материала и его обработки и анализа;
-·прогнозировать результаты выполнения работ и проектов, самостоятельно и совместно с
другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и
продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по
завершении работы;
-адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
-адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он
повлечет в жизни других людей, сообществ);
-адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов.
- отслеживать и принимать во внимание тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
-подготовить доклад и компьютерную презентацию по выполненной работе (проекту) для
выступлений на научно-практической конференции;
-подготовить тезисы по результатам выполненной работы (проекта) для публикации;
-выбирать адекватные стратеги и коммуникации, гибко регулировать собственное речевое
поведение.
-осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы: личностным, включающим готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру,
способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
гражданской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и социальной практике,
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к
построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее –
ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности
обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной,
практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой,
иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных
задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных
областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации
результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках
учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта:
информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного,
конструкторского, инженерного.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
знание основ методологии исследовательской и проектной деятельности;
структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы;
навыки формулировки темы исследовательской и проектной работы, доказывать ее
актуальность;
умение составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их
цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический
список по проблеме;
выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности
адекватные задачам исследования;
оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и
проектной работы;
рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;
наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
проводить измерения с помощью различных приборов;
выполнять письменные инструкции правил безопасности;
оформлять результаты исследования с помощью описания фактов, составления
простых таблиц, графиков, формулирования выводов.
По окончании изучения курса учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ,
апробация, библиография, гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция, концепция,
моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования,
принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.
Содержание учебного предмета, курса
10 класс
Раздел 1. Введение
Понятия «индивидуальный проект», «проектная деятельность», «проектная культура».
Типология проектов. Проекты в современном мире. Цели, задачи проектирования в
современном мире, проблемы. Научные школы. Методология и технология проектной
деятельности.
Раздел 2. Инициализация проекта
Инициализация проекта, курсовой работы, исследования. Конструирование темы и проблемы
проекта, курсовой работы. Проектный замысел. Критерии безотметочной самооценки и
оценки продуктов проекта. Критерии оценки курсовой и исследовательской работы.
Презентация и защита замыслов проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ, проектов,
исследовательских работ.
Структура проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение,
измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на
теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция,
моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к
конкретному и др.). Рассмотрение текста с точки зрения его структуры.
Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия.
Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального проекта.
Картирование личностно - ресурсной карты. Базовые процессы разработки проекта и работы,
выполняемые в рамках этих процессов. Расчет календарного графика проектной деятельности.
Применение информационных технологий в исследовании, проекте, курсовых работах.Работа
в сети Интернет. Научные документы и издания. Организация работы с научной литературой.
Знакомство с каталогами. Энциклопедии, специализированные словари, справочники,
библиографические издания, периодическая печать и др. Методика работы в музеях, архивах.
Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных исследования.
Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и
иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и систематизация
материалов
Раздел 3. Оформление промежуточных результатов проектной деятельности
Эскизы и модели, макеты проектов, оформление курсовых работ. Коммуникативные барьеры
при публичной защите результатов проекта, курсовых работ. Главные предпосылки успеха
публичного выступления.
Календарно- тематическое планирование курса «Индивидуальный проект» 2023-2024 уч.
год
№
урока
Наименование раздела, темы
10 класс
Раздел 1. Введение 3
1
Понятия «индивидуальный проект», «проектная деятельность»,
«проектная культура». Стартовая диагностика
В
тетради
2
Типология проектов
В
тетради
3
Методология и технология проектной деятельности
В
тетради
4
Тема и проблема проекта
В
тетради
5
Тема и проблема проекта
В
тетради
6
Критерии оценивания проектов и исследовательских работ
В
тетради
7
Методика презентации и защиты проектов, курсовых и
исследовательских работ
В
тетради
8
Методика презентации и защиты проектов, курсовых и
исследовательских работ
В
тетради
9
Методические рекомендации по написанию и оформлению работ
В
тетради
10
Методические рекомендации по написанию и оформлению работ
В
тетради
11
Структура проектов, курсовых и исследовательских работ
В
тетради
12
Методы исследования: методы эмпирического исследования
В
тетради
13
Методы исследования: методы эмпирического исследования
В
тетради
14
Методы, используемые как на эмпирическом, так и на
теоретическом уровне исследования
В
тетради
15
Методы, используемые как на эмпирическом, так и на
теоретическом уровне исследования
В
тетради
16
Методы теоретического исследования
В
тетради
17
Виды переработки чужого текста
В
тетради
18
Виды переработки чужого текста
В
тетради
19
Логика действий при планировании работы.
В
тетради
20
Календарный график проекта
В
тетради
21
Применение информационных технологий в исследовании, проекте,
курсовой работе.
В
тетради
22
Работа в сети Интернет
В
тетради
23
Работа с научной литературой
В
тетради
24
Методика работы в музеях, архивах
В
тетради
25
Методика работы в музеях, архивах
В
тетради
26
Сбор и систематизация материалов
В
тетради
27
Способы и формы представления данных.
В
тетради
28
Оформление эскизов, моделей, макетов проектов
В
тетради
29
Оформление эскизов, моделей, макетов проектов
В
тетради
30
Оформление эскизов, моделей, макетов проектов
В
тетради
31
Практикум «Снятие коммуникативных барьеров при публичной
защите результатов проекта».
В
тетради
32
Оформление эскизов, моделей, макетов проектов
В
тетради
33
Защита пробных проектов, исследовательских работ.
Промежуточная аттестация.
В
тетради
34
Защита пробных проектов, исследовательских работ
В
тетради
Приложение
Критерии оценивания индивидуального проекта
Сформированность видов деятельности
1.Коммуникативной деятельности
2.Познавательной деятельности
3.Регулятивной деятельности
Уровень,
кол-во
баллов
Изложить и оформить собранный материал 0-5
Представить результаты работы
Аргументированно ответить на вопросы
Самостоятельно приобретать знания
0-5
Ставить проблему и выбирать способы ее
решения
Осуществлять поиск и обработку
информации
Обосновывать и реализовывать принятое
решение
Формулировать выводы
Планировать деятельность
0-5
Использовать ресурсные возможности для
достижения цели
Осуществлять выбор конструктивных
стратегий в трудной ситуации
4.Способность к
инновационной деятельности
аналитической деятельности
творческой деятельности
интеллектуальной деятельности
5.Способность
постановки цели и формулирования гипотезы
планирования работы
отбора и интерпретации информации
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных
0-5
0-5
данных
презентации результатов
6.Качество проекта
Целостность и взаимосвязь научного аппарата, содержания и творческого
0-5
продукта.
Уровень самостоятельности (уникальности) не менее 70% (антиплагиат),
установленной при проверке в сети интернет (наличии протокола проверки на
антиплагиат).
Научно-познавательная уникальность (оригинальность) проекта. Наличие
грамотно оформленных ссылок.
Уникальность, оригинальность творческого продукта
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый (0-25 баллов)
Повышенный (26-30
Критерий
баллов)
Продемонстрированы навыки
Тема ясно определена и
оформления проектной работы и пояснена. Текст хорошо
пояснительной записки, а также
структурирован. Все мысли
подготовки простой презентации. выражены ясно, логично,
Коммуникативная
Автор отвечает на вопросы.
последовательно,
деятельность.
аргументировано. Работа
вызывает интерес. Автор
свободно отвечает на
вопросы.
Познавательная
Работа в целом свидетельствует о Работа свидетельствует о
деятельность.
способности с помощью
способности
руководителя ставить проблему
самостоятельно ставить
и находить пути её решения;
проблему и находить пути её
продемонстрирована
решения;
способность приобретать новые
продемонстрирована
знания и/или осваивать новые
способность приобретать
способы действий, достигать
новые знания и/или
более глубокого понимания
осваивать новые способы
изученного.
действий, достигать более
глубокого понимания
изученного.
Регулятивная деятельность.
Продемонстрированы навыки
Работа тщательно
определения темы и
спланирована и
планирования работы.Работа
последовательно
доведена до конца и
реализована, своевременно
представлена комиссии.
пройдены все необходимые
этапы обсуждения и
представления.Контроль и
коррекция осуществлялись
самостоятельно.
Способность к
Данные виды деятельности
Данные виды деятельности
инновационной,
осуществляются с помощью
осуществляются
аналитической, творческой,
руководителя.
обучающимся
интеллектуальной
самостоятельно.
деятельности.
Способность постановки
Данные виды деятельности
Данные виды деятельности
цели и формулирования
осуществляются с помощью
осуществляются
гипотезы, планирования
руководителя.
обучающимся
работы, отбора и
самостоятельно.
интерпретации,
структурирования
аргументации результатов
исследования на основе
собранных данных,
презентации результатов.
Составляющие оценки индивидуального проекта:
Процесс работы над проектом (сформированность познавательных,
регулятивных УУД, способность к осуществлению деятельности, необходимой для
работы над проектом)
Оформление проекта и его защита (сформированность коммуникативных УУД,
качество проекта и его презентации).
Работы реферативного характера, излагающие общедоступную информацию, к защите
не допускаются.
Перевод первичных баллов в отметку*:
Уровень
Отметка (оценка)
Кол-во первичных баллов**
Низкий уровень
Отметка «неудовлетворительно»
0-14 первичных баллов
(«2»)
Базовый уровень
отметка «удовлетворительно» («3»)
15-20 первичных баллов
отметка «хорошо» («4»)
21-25 первичных баллов
Повышенный
отметка «отлично» («5»)
26-30 первичных баллов
уровень
*) при получении дробного результата он округляется до целых по правилам
округления.
**) каждый проект оценивается не менее чем двумя экспертами; количество средних
баллов по каждому проекту равно среднему арифметическому сумм первичных баллов,
выставленных экспертами.
