ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для первого класса «Функциональная грамотность»
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе
начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для
достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни
общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия
на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,
высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы
удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и
мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа
мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических
отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у
обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных
ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для
получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для
понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а
также для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для
реализации во 2 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по своему
усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
первоклассников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Читательская грамотность: понятия «художественный» и «научно-познавательный»; жанровое
сходство и различия художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики
героев прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность: нахождение значений математических выражений в пределах 100,
составление числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго
десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм,
календарь, логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур,
нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность: деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта,
правила безопасного использования банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства
защиты российских банкнот, валюта.
Естественно - научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами,
мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины.
Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней,
свойства корней. Представление о позвоночных животных.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;

– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
 степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
 поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
 результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
 косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и
др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

1

Михаил Пришвин.
Беличья память

2

Про беличьи
запасы

Предмет
изучения

Формируемые умения

Различия научно
познавательного
и
художественного
текстов.

 Определять жанр, тему, героев произведения;
 объяснять значения выражений, встретившихся в

Сложение
одинаковых
слагаемых, решение задач.

 Работать с таблицами: интерпретировать и допол-

тексте;
 озаглавливать прочитанный текст;
 находить необходимую информацию в прочитанном тексте;
 задавать вопросы по содержанию прочитанного и
отвечать на них;
 давать характеристику герою произведения;
 различать научно-познавательный текст и художественный; находить их сходство и различия.

нять данные;
 выполнять сложение и сравнение чисел в пределах
100;
 объяснять графические модели при решении задач;
 анализировать представленные данные, устанавливать закономерности;

3

Беличьи деньги

4

Про белочку и
погоду

5

И. СоколовМикитов.

Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.

 Объяснять значение понятий «покупка», «продажа»,

Наблюдения за
погодой.

 Объяснять, что такое «погода», «хорошая и плохая

«сделка», «деньги»;
 понимать, откуда возникло название российских
денег «рубль» и «копейка»;
 находить у монеты аверс и реверс;
 выполнять логические операции: анализ, синтез и
сравнение;
 готовить небольшое сообщение на заданную тему.

погода», «облачность»;
 объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
 работать с таблицами наблюдений за погодой;
 высказывать предположения и гипотезы о причинах
наблюдаемых явлений;
 работать в парах.
Определять жанр, тему, героев произведения;
 объяснять значения выражений, встретившихся в

В берлоге
Содержание
рассказа.
Отличия художественного,
научно познавательного
и газетного
стилей.

тексте;
 отвечать на вопросы по содержанию текста цитатами из него;
 составлять вопросы по содержанию текста для
готовых ответов;
 определять отрывок, к которому подобрана иллю-

страция;
 разгадывать ребусы;
 устанавливать логические связи.

6

Медвежье
потомство

Столбчатая
диаграмма,
таблицы, логические задачи.

 Анализировать данные столбчатой диаграммы,

7

Повреждённые и
фальшивые деньги

Наличные
деньги, средства
защиты бумажных денег,
повреждённые
деньги.

 Объяснять на доступном для второклассника

представленные в явном и неявном виде;
 дополнять недостающие на диаграмме данные;
 отвечать на вопросы, ответы на которые спрятаны
на диаграмме;
 анализировать данные таблицы, устанавливая их
истинность и ложность;
 выполнять вычисления на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;
 решать логические задачи на практическое деление;
 находить периметр треугольника;
 строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.

уровне, что такое фальшивые и поврежденные
деньги;
 знать правила использования поврежденных денег;
 находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах;
 находить необходимую информацию в тексте;
 отвечать на вопросы на основе полученной ин-

формации.

8

Лесные сладкоежки

Медонос,
настоящий и
искусственный
мёд

 Проводить несложные опыты с мёдом;
 определять последовательность действий при

проведении опытов;
 делать выводы по результатам опытов;
 различать свойства настоящего и поддельного,
искусственного мёда;
 анализировать данные таблицы;
 строить логические рассуждения и оформлять их в
устной и письменной речи;
 иметь представление о лечебных свойствах мёда.

9

Лев Толстой.
Зайцы

Содержание
рассказа.
Сравнение
научно познавательного
и
художественного
текстов.

 Заполнять кластер на основе полученных сведений

10

Про зайчат и
зайчиху

Единицы
измерения
времени: сутки,
часы. Сложение
в пределах 100.

 Определять количество часов в сутках;
 находить необходимую информацию в тексте и

11

Банковская карта

Логические
задачи.
Диаграмма.
Банковская
карта.

из текста;
 определение лексического значения слова;
 находить необходимую информацию в тексте;
 определять объект на рисунке с помощью подсказки;
 определять последовательность действий, описанных в рассказе;
 различать художественный и научнопознавательный текст;
 сравнивать авторский текст и текст из энциклопедии, находить общие сведения;
 определять по высказываниям информацию, полученную из текста;
 строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.

выполнять математические вычисления;
 подбирать из предложенных чисел суммы чисел,
состоящих из двух слагаемых, доказывать правильность выбранных чисел;
 решать логические задачи по данному условию;
 составлять элементарную диаграмму.
 Давать характеристику наличным деньгам;
 рассказывать о дебетовой банковской карте;
 объяснять, что обозначают надписи на карте;
 объяснять, как производить покупку в магазине;
 объяснять, как можно снять деньги в банкомате с

помощью карты;
 рассказывать о кредитной банковской карте.

12

13

Про Зайчишку и
овощи

Николай Сладков.
Весёлая игра

Морковь, огурец,
помидор, свёкла,
капуста

Содержание
рассказа

- Определять по рисункам названия растений и
находить среди них овощи;
 выделять среди овощей корнеплоды;
 проводить опыт по проращиванию моркови;
 определять цвет сока овощей опытным путём;
 сравнивать свойства сырой и варёной моркови.
 Определять тип и тему текста, называть его пер-

сонажей;

 понимать, что такое «цитата», использовать цитаты

в качестве ответов на вопросы по содержанию
прочитанного текста;
 объяснять лексическое значение слов и выражений;
 устанавливать истинность и ложность утверждений,
подтверждая или опровергая их с помощью цитат;
 составлять на доступном для второклассника языке
инструкции/правила, грамотно оформлять их на
письме.

14

Лисьи забавы

Решение
логических задач
с помощью
таблицы;
столбчатая
диаграмма,
чертёж.

 Определять дату по календарю;
 находить необходимую информацию в тексте и

выполнять математические вычисления;
 записывать краткую запись и решение задач;
 решать логические задачи с помощью таблицы;
 анализировать данные, представленные в столбчатой диаграмме, дополнять недостающие в
диаграмме данные;
 составлять вопросы, ответы на которые можно
узнать по данным столбчатой диаграммы;
 читать простейшие чертежи, выполнять построения
на чертеже в соответствии с данными задачи.

15

Безопасность денег
на банковской
карте

Правила
безопасности
при использовании банковских
карт.

 Иметь представление об элементах, расположенных

16

Лисьи норы

Устройство
лисьей норы,
свойства лесной
земли, песка и
глины, состав
почвы.

 Иметь представление об устройстве лисьих нор;
 проводить простейшие опыты по определению

Содержание
научнопознавательного
текста.

 Определять тип текста;
 составлять описание крота на основе прочитанного

Сложение в
пределах 100.

 Решать задачи логического характера;
 решать задачи с использованием данных таблицы;
 решать задачи на основе данных диаграммы;
 решать примеры на основе предложенной цепочки

17

18

Обыкновенные
кроты

Про крота

Логические

на лицевой и оборотных сторонах банковской карты,
объяснять их назначение;
 находить необходимую информацию в тексте задания;
 формулировать правила безопасности при использовании банковских карт.

свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы;
 делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
 понимать и объяснять, от чего зависит плодородие
почвы.

текста;
 разгадывать ребусы и соотносить слова-ассоциации;
 соединять линиями части предложений и определять их последовательность в тексте;
 объяснять значение слова;
 составлять вопросы по предложенным предложениям;
 находить синонимы к предложенному слову;
 писать сочинение-рассуждение по заданной теме;
 определять название раздела, в котором может быть
размещён текст.

задачи.
Диаграмма.

19

Про кредиты

примеров;
 определять цвета геометрических фигур на основе
верных высказываний.

Кредит.
Ипотечный
кредит.
Автокредит.
Кредит
наличными.

 Объяснять, что такое «кредит»;
 определять виды кредитов;
 понимать, чем отличаются друг от друга разные

виды кредитов;
 определять сумму переплаты по кредиту;
 определять, какой кредит наиболее выгоден банку
по срокам его оплаты;
 определять, какой кредит наиболее выгоден клиенту банка по срокам его оплаты

20

Корень - часть
растения

Корень. Виды
корневых
систем. Видоизменённые корни.

 Называть части цветочных растений;
 объяснять, для чего растению корень;
 доказывать, что рост растения начинается с корня;
 называть виды корневых систем;
 называть видоизменённые корни.

21

Эдуард Шим.

Содержание
художественного
текста.

 Определять книгу, в которой можно прочитать

Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия
месяцев.

 Находить значение выражений, соотносить полу-

Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.

 Давать определение вклада;
 называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до

Тяжкий труд

22

Про ежа

23

Про вклады

предложенный художественный текст;
 определение лексического значения слова;
 находить необходимую информацию в тексте;
 находить в тексте предложение по заданному вопросу;
 разгадывать ребусы и соотносить полученные ответы со словами;
 определять главную мысль текста;
 определять, чему учит текст;
 строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.

ченные результаты с буквами и читать название
насекомого;
 определять время с помощью скорости и
расстояния;
 определять данные столбчатой диаграммы, находить часть от числа и записывать результаты в таблицу, результаты таблицы переносить в круговую
диаграмму;
 отвечать на вопросы на основе полученных данных;
 определять последовательность маршрута на основе
схемы;
 записывать слова с помощью кода;
 называть месяцы, сравнивать количество месяцев.

востребования;
 объяснять, что такое банковский процент по
вкладам;
 объяснять, как считают банковский процент по
вкладам;

 объяснять, почему банки выплачивают проценты.

24

Занимательные
особенности
яблока

Яблоко, свойства
яблока.

 Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет,

25

Полевой хомяк

Содержание
научно познавательного
текста.

 Определять вид текста;
 составлять описание хомяка на основе прочитан-

а при покрытии разреза соком лимона не темнеет;
 объяснять, почему яблоко плавает;
 объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;
 объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
 находить на срезе яблока рисунок звезды.

ного текста;
 дополнять описание хомяка на основе рисунка;
 придумывать сравнения;
 составлять вопросы по данным предложениям;
 отвечать на вопросы на основе полученных сведений;
 разгадывать ребусы и объяснять значение слова;
 определять сведения, которые удивили;
 составлять план при подготовке к сообщению.

26

Про полевого
хомяка

Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы, именованные числа,
четырёхугольники.

 Находить значение выражений, соотносить полу-

27

Ловушки для денег

Доходы,
расходы,
прибыль,
дефицит,
профицит.

 Определять доходы, расходы и прибыль;
 отличать желаемые покупки от необходимых;
 рассуждать, как поступать в различных ситуациях

Горох, свойства
прорастания
гороха.

 Называть растения, плоды которых составляют

28

Про хомяка и его
запасы

ченные результаты с буквами и читать название
животного;
 строить столбчатую диаграмму на основе имеющихся данных;
 отвечать на вопросы на основе имеющихся данных;
 находить путь хомяка на основе заданного условия,
доказывать, что путь выбран правильно;
 записывать именованные числа в порядке возрастания;
 строить четырёхугольники по заданному условию.

при покупке товара;
 объяснять, что такое дефицит и профицит;
 рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

основу питания хомяка;
 объяснять и доказывать, как влажность и воздух
влияют на прорастание семян;
 объяснять и доказывать, что для роста, особенно в
первое время, проростки используют вещества, запасённые в самих семенах;
 объяснять и доказывать, как влияет наличие света
на прорастание семян;
 объяснять и доказывать, как влияет температура на
прорастание семян;
 объяснять и доказывать, как влияет глубина посева
на прорастание семян;
 определять правильную последовательность прорастания семян гороха.

29

30

Про бобров

Бобры- строители

Содержание
текста, текстописание.

 Определять тип текста, его тему;
 находить выделенное в тексте словосочетание и

Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач.

 Иметь представление о диаметре окружности;
 анализировать данные таблицы, устанавливая за-

объяснять его лексическое значение;
 находить среди предложенных вариантов вопросы,
на которые можно/нельзя найти ответы в прочитанном тексте;
 задавать вопросы по содержанию прочитанного;
 сравнивать тексты;
 определять сведения, которые удивили;
 составлять речевое высказывание в письменной
форме.

кономерности её заполнения;
 находить приблизительное значение диаметра
окружности, зная длину окружности;
 заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
 выбирать нужные для проведения измерений инструменты;
 работать с чертежом;
 решать логические задачи.

31

Такие разные
деньги

Валюта, курс для
обмена валюты,
деньги разных
стран.

 Иметь представление о валюте как национальной

32

Материал для
плотин

Строение
древесины
дерева,
определение
возраста дерева.

 Иметь представление о составе древесины
 проводить простейшие опыты по изучению свойств

Рыбы, птицы,
рептилии,
амфибии, млекопитающие.

 Называть группы позвоночных животных;
 называть признаки пяти групп позвоночных жи-

33

34

Позвоночные
животные

Встреча друзей

денежной единице;
 находить необходимую информацию в тексте и на
иллюстрациях к заданиям;
 устанавливать принадлежность денежной единицы
стране;
 иметь представление о банковской операции «обмен валюты».

древесины разных пород деревьев;
 делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
 понимать и объяснять, что такое твёрдые и мягкие
породы деревьев.

вотных;
 определять название животного по описанию;
 выбирать признаки земноводного животного;
 выбирать утверждения, которые описывают
признаки животного;
 выбирать вопросы, на которые нельзя найти ответы
в тексте;
 составить описание внешнего вида рыбы с указанием признаков этого животного;
 рассуждать об открытии, сделанном на занятии.
 Находить необходимую информацию в тексте

задания;
 понимать, что такое «валюта», «курс рубля», «кре-

дит», «банковский вклад», «процент по вкладу»;
 анализировать и дополнять недостающие в таблице
данные;
 выполнять письменное и устное сложение чисел в
пределах 1000.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

Дата по
плану

1.
2.
3.
4
5.
6
7
8
9
10
11
12
13
14.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Михаил Пришвин.Беличья память
Про беличьи запасы
Беличьи деньги
Про белочку и погоду
И. Соколов- Микитов. В берлоге
Медвежье потомство
Повреждённые и фальшивые деньги
Лесные сладкоежки
Лев Толстой. Зайцы
Про зайчат и зайчиху
Банковская карта
Про Зайчишку и овощи
Николай Сладков. Весёлая игра
Лисьи забавы
Безопасность денег на банковской карте
Лисьи норы
Обыкновенные кроты
Про крота
Про кредиты
Корень - часть растения
Эдуард Шим. Тяжкий труд
Про ежа
Про вклады
Занимательные особенности яблока
Полевой хомяк
Про полевого хомяка
Ловушки для денег
Про хомяка и его запасы
Про бобров
Бобры- строители
Такие разные деньги
Материал для плотин
Позвоночные животные
Встреча друзей

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Дата по
факту

1. Методическое пособие «Читательская грамотность: пособие по развитию функциональной
грамотности старшеклассников» / Н. П. Забродина, И. Е. Барсуков, А. А. Бурдакова и др. –
Москва:
Академия Минпросвещения России, 2021
2. Методические рекомендации «Методика развития читателской грамотности» /Авторский
коллектив ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России» / Табаровская К.А.,
Дощинский Р.А., Пудовина Е.И., Пономарева Е.И. - Москва, 2021
3. Учебно-методическое пособие «Задачи, направленные на формирование читательской
грамотности на уроках русского языка и литературы сост. С.В. Трухина, Г.Н. Масич. –
Красноярск, 2021
4. Читательская грамотность школьника Дидактическое сопровождение. Книга для учителя/
О.М. Александрова, М.А. Аристова, И.Н. Добротина, Ю.Н. Гостева, И.П. Васильевых,
Ж.И.Стрижекурова, И.В. Ускова. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования
Российской академии образования», 2018
5. Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Часть 1 / ГостеваЮ.Н.,
Кузнецова М. И., Рябинина Л. А., Сидорова Г. А., Чабан Т.Ю.– М: Просвещение, 2020
6. Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
7. Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
8.. Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
9. Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
10. Перечень используемых электронных (цифровых) образовательных ресурсов:
https://fg http://skiv.ins
http://skiv.instrao.ru
http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/chitatelskaya-gramotn
http://skiv.instrao
https://mcoip.ru/blog/2022/09/05/programma-funkczionalnaya-gramotnost/
https://mirn.yartel.ru/rabochie_programmy_1_4/ЭП/Функциональная%20грамотность%2024%20класс%20ЭП.pdf
https://sckola-prokina.edupenza.ru/Рабочая%20программа%20курса%20внеурочной%20деятельности%20Функциональ
ная%20грамотность%201-4%20классы.pdf